Situació d’aprenentatge L’hivern per Educació Infantil

L’hivern i el canvi d’estació és una bona excusa per treballar vocabulari a l’aula d’educació infantil i proposar reptes als infants amb un enfocament significatiu.

En aquest post us explicarem en què consisteix la situació d’aprenentatge sobre l’hivern que hem elaborat, i també veurem com portar-la a terme a l’aula, tot promovent la creativitat, l’autonomia, la recerca i l’exploració, l’experimentació i la pràctica amb nou vocabulari relacionat amb l’hivern.

Les situacions d’aprenentatge

Les situacions d’aprenentatge es presenten com una oportunitat per promoure escenaris i contextos d’aprenentatge amb un enfocament significatiu i a més globalitzat, tot treballant i fent diferents descobertes per donar resposta a un repte o fer conjuntament una producció final per compartir-la amb la comunitat educativa.

Com elaborar una situació d’aprenentatge

La programació didàctica és un document que concreta la planificació de les tasques docents en el context de la seva programació anual i del projecte educatiu.

Amb la finalitat de planificar i organitzar la proposta didàctica, la programació de la situació d’aprenentatge concretarà els diferents contextos i escenaris d’aprenentatge a través dels quals, els infants desenvoluparan diferents competències. A continuació descrivim, a grans trets, els passos per elaborar una situació d’aprenentatge:

• Centre d’interès. Cal trobar una situació o temàtica per tal que els infants considerin important les diferents tasques que es proposaran, i que per tant, siguin motivadores.
• Producte final. Hem d’aconseguir que la nostra situació d’aprenentatge contingui una descripció del context en el que es desenvoluparà i enfocar les diferents tasques a aconseguir un producte final, o superar un repte, que els infants compartiran amb la comunitat educativa i l’entorn, donant funcionalitat als diferents aprenentatges realitzats.
• Concreció curricular. La situació d’aprenentatge per educació infantil ha de contenir els eixos d’aprenentatge, les competències específiques, els objectius descrits amb clau competencial, els criteris d’avaluació, les estratègies i metodologies que s’utilitzaran, els agrupaments, etc.
• Seqüència didàctica. En la seqüència és on es recullen, de manera resumida, les tasques i activitats que realitzaran els infants, indicant quines seran les inicials, des propostes de desenvolupament i les d’aplicació i consolidació. També podrem indicar els materials i recursos necessaris, així com els espais i escenaris on es portarà a terme la situació d’aprenentatge. També podrem indicar les mesures d’atenció a la diversitat universals i les específiques.

Recursos per situacions d’aprenentatge sobre l’hivern

Hem elaborat una situació d’aprenentatge per segon cicle d’educació infantil sobre l’hivern que t’encantarà! T’expliquem en què consisteix.

La proposta d’aprenentatge es planteja amb la finalitat de promoure l’aprenentatge del vocabulari relacionat amb l’hivern, sobretot fent èmfasi amb la roba d’hivern, per tal que els infants treballin l’expressió oral a través de jocs relacionats amb vocabulari d’hivern.

I ho portarem a terme a traves d’un seguit d’activitats pràctiques, d’observació, vivència, amb safates sensorials, a través de la taula de llum …, per descobrir i viure plenament la nova estació en la qual entrem (l’hivern).

Com hem dit, el producte final/repte de la situació d’aprenentatge consisteix en treballar i/o ampliar el vocabulari relacionat amb l’hivern i al finalitzar, els infants faran una gran creació artística col·lectiva que penjarem al passadís de l’escola.

Què ens proposem que realitzin els infants a través de la situació d’aprenentatge “L’hivern”?

A través de propostes pràctiques i creatives, infants realitzaran diferents accions competencials:

• Exploraran diferents possibilitats creatives amb materials plàstics diversos
• Utilitzaran diferents eines i tècniques plàstiques per investigar i representar aspectes relacionats amb l’estació de l’hivern.
• Identificaran i treballaran els colors característics de l’hivern
• Faran jocs de classificació i d’associació de les peces de roba d’hivern
• Treballaran la consciència fonològica relacionant sons amb diferents elements d’hivern
• Exploraran amb la taula de llum
• Compararan els paisatges d’hivern amb els paisatges d’altres estacions
• I els més grans s’iniciaran en el procés lectoescriptor a través del vocabulari plantejat sobre l’hivern.

Situacions i racons d’hivern

Aquesta situació d’aprenentatge es pot combinar amb una altra proposta que també hem elaborat per treballar de manera autònoma al voltant del centre d’interès de l’hivern.

Per tal d’ampliar vocabulari i també incloure propostes matemàtiques a la situació d’aprenentatge, no et perdis el racons d’hivern!!

L’avaluació de la situació d’aprenentatge

L’avaluació forma part de la mateixa situació d’aprenentatge, ja que tal i com s’indica en el nou decret curricular, l’avaluació ha de ser formativa i funcional per a l’aprenentatge de l’Infant, de manera que a través de la documentació i l’observació, puguem oferir un feedback constructiu a l’infant i el puguem acompanyar en la regulació dels seus propis aprenentatges.

Així que hem elaborat una rúbrica per tal de sistematitzar les teves observacions i avaluar amb coherència, objectivitat i de manera pràctica.

També hi trobaràs petites eines i idees per a l’autoavaluació de l’infant que ens ajudarà saber en quin punt considera que ha desenvolupat el seu aprenentatge i també ens ajudarà a fer els ajustaments necessaris per fer més productiva la nostra situació d’aprenentatge.

Si vols descobrir aquesta situació d’aprenentatge sobre l’hivern, no et perdis el recurs que hem elaborat.

Amb la subscripció anual a tots els nostres recursos tindràs accés a milers de recursos, com altres situacions d’aprenentatge, capses, ambients, racons, càpsules formatives, i molt més!!